Inclusión educativa debe ser una realidad para zonas rurales e indígenas: Víctor Zurita

Inclusión educativa debe ser una realidad para zonas rurales e indígenas: Víctor Zurita

-Las niñas, niños y adolescentes padecen un mayor rezago educativo que el resto de los menores que pertenecen a algún otro grupo en situación de vulnerabilidad

La inclusión educativa debe ser una realidad para las zonas rurales e indígenas en México, en donde las personas con discapacidad cuenten con las mismas posibilidades de ejercer su derecho a la educación que las de las urbes, expresó el diputado Víctor Zurita Ortiz, presidente de la Comisión Especial de Atención a Personas con Discapacidad.

El diputado integrante del Grupo Parlamentario de Morena, apuntó que las niñas, niños y adolescentes padecen un mayor rezago educativo que el resto de los menores que pertenecen a algún otro grupo en situación de vulnerabilidad, situación que se agrava aún más en zonas rurales e indígenas.

“Especialistas en la materia alertan que las necesidades educativas de las poblaciones indígenas con discapacidad, o que viven en contextos rurales, son distintas a las que enfrentamos en las urbes, pues las condiciones de accesibilidad son mucho más complejas que las ciudades”.

Víctor Zurita recalcó que el 26 por ciento de la población con discapacidad de 18 a 29 años es analfabeta, mientras que el 42 por ciento vive en condiciones de rezago educativo, y el porcentaje aumenta al 68 por ciento para la población con discapacidad mayor de 65 años.

“El Estado Mexicano debe saldar la deuda histórica que tiene con las y los indígenas y campesinos con discapacidad, por lo que resulta urgente la formación de maestros para las zonas rurales e indígenas incluyente en nuestro sistema Educativo”.

Recordó que en su Informe Especial sobre el Estado que guarda el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en México, la Comisión Nacional de Derechos Humanos alertó que en nuestro país se adolece de docentes con discapacidad debidamente matriculados o con esquemas de contratación accesibles, de capacitaciones apropiadas para las y los docentes en todos los niveles, así como de una formación continua mediante los programas de las licenciaturas que se imparten en las escuelas Normales.

“Actualmente no existen en México condiciones que de manera particular garanticen el derecho a la educación para personas con discapacidades múltiples o con mayores requerimientos de apoyo, personas migrantes, personas indígenas con discapacidad, habitantes de comunidades rurales o de difícil acceso”, subrayó.